PBL｜從「冷氣不涼」開始的一場校園探究

起點

「老師，冷氣開了還是很熱。」這是一句學生在學校裡再普通不過的抱怨。但如果不急著告訴學生答案，而是反問為什麼，一個真實問題就可能成為學習的開始。

冷氣真的不冷嗎？還是教室太熱？是人數、日照、設備、使用方式，還是空間造成的？

PBL 不只是做作品

我認為 PBL 最重要的不是最後做出一張海報、一支影片或一個模型，而是學生能不能發現問題、定義問題、蒐集證據、分析資料、提出方案，再驗證與修正。

因此宏仁綠奇蹟從校園能源問題出發，把永續、資料、科技與學生生活連結起來。

AI × Arduino

在專題後續階段，學生逐步接觸感測資料、Arduino 與 AI。科技不是為了讓課程看起來厲害，而是為了回答問題。

工具永遠應該服務問題，而不是問題服務工具。

最終目標

我希望學生最後帶走的，不只是節能知識，而是一個信念：原來我也可以觀察生活中的問題、蒐集證據，並提出改變它的方法。