01｜AI × 教師工作流
《AI不是幫老師偷懶：打造真正省時間的教師工作流》
從備課、資料整理、教材生成到 NotebookLM 與生成式 AI，建立能落地、能重複使用的教師工作流程。
- 適合對象
- 各領域教師、行政團隊、教師社群
- 建議形式
- 90 分鐘講座｜3 小時實作工作坊
參與者可帶走什麼
- 備課到教材產出的工作流草案
- 資料查核、隱私與教師判斷的使用界線
SPEAKING & WORKSHOPS
正在規劃教師研習、
教師社群、學生講座或課程共備？
SEL｜PBL｜AI 教師工作流｜IGP 學生成長歷程｜情感教育與性別平等
分享內容來自真實課堂、行動研究與系統實作，並依參與對象與現場需求調整，讓參與者不只聽見理念，也能帶著方法回到教育現場。
下載給承辦人的 Speaker Kit適合對象學生・教師・行政團隊・教師社群・師培單位
研習時間60–90 分鐘至半日，可依需求調整
分享形式專題演講・實作工作坊・課程共備
可以帶走課程草案・工具模板・可實作方法
PLAN YOUR EVENT
找到合適講題，安排下一場教育對話
查看完整講題與行程空檔，再提出邀約；送出後將取得收件編號，活動時間以雙方確認為準。
RECOMMENDED TOPICS
五大主力演講主題
依學校現況、參與對象與時間，調整案例與實作比例。
02｜SEL × 班級與課程
《SEL不是多上一堂課：把社會情緒學習真正帶進教室》
從青少年自我覺察、人際互動，到桌遊、活動與課程設計，分享 SEL 如何從理念變成學生願意參與的體驗。
- 適合對象
- 導師、輔導教師、綜合活動教師、教師社群
- 建議形式
- 90–120 分鐘講座｜3 小時體驗工作坊
參與者可帶走什麼
- 把 SEL 目標轉成課堂活動的設計方法
- 桌遊體驗後的討論與反思提問
03｜PBL × 真實問題
《不要先告訴學生答案：從真實問題開始設計一堂 PBL》
從驅動問題、探究任務到成果產出，讓 AI、Arduino 等科技成為解決問題的工具，而不是課程主角。
- 適合對象
- 跨域教師社群、課程領導人、行政團隊
- 建議形式
- 2 小時案例分享｜3–6 小時共備／工作坊
參與者可帶走什麼
- 從真實問題發展驅動問題與探究任務
- 讓成果、證據與學習目標相連的課程草案
04｜IGP × 學生成長歷程
《學生不是一張成績單：讓孩子看見自己的成長軌跡》
從 Forms、Sheets 到資料視覺化，分享 IGP 如何累積學生的自我理解、目標、反思與成長。
- 適合對象
- 校長、行政團隊、導師、輔導教師
- 建議形式
- 專題分享／系統示範／教師共備，時間依需求討論
參與者可帶走什麼
- 自我探索、目標與反思的歷程設計架構
- 將成長資料帶回師生對話的做法
IGP 為正在教育現場發展與驗證中的實踐系統，並非成熟商業系統或多校正式導入平台。
05｜情感教育 × 性別平等 × 關係學習
《談戀愛，到底要怎麼談？｜從喜歡、關係到界線的情感教育》
不是告訴學生戀愛的標準答案，而是陪他理解自己想要怎樣的關係。從青少年真實經驗出發，討論喜歡、曖昧、交往、溝通、拒絕、界線、分手與自我保護。
- 適合對象
- 國中生、高中生、學生大型講座、班級／年級性平教育活動、生命教育／生涯教育／綜合活動課程；亦可延伸為教師或家長版本
- 建議形式
- 60–90 分鐘學生講座｜90–120 分鐘互動式講座｜班級課程／系列活動｜教師或家長版本可另行調整
參與者可帶走什麼
- 理解喜歡、曖昧與交往之間的差異
- 思考自己對一段關係真正期待的是什麼
- 認識關係中的界線、尊重與同意
- 練習如何表達喜歡、拒絕與不舒服
- 辨識不健康、控制與危險關係
- 理解分手、網路交友與親密關係中的自我保護
- 思考談戀愛與成為自己之間的關係
這不是只告訴學生『不要談戀愛』的宣導講座，而是一場從青少年真實情感經驗出發的關係教育。
延伸分享
生涯教育 × Holland
《讓生涯測驗不只是測驗：從 Holland 到學生自我探索》
分享如何把 Holland 理論轉化為高中生願意操作的數位探索體驗，並將測驗結果重新帶回生涯對話與自我理解。
此為教育與生涯探索工具，不是標準化心理衡鑑或診斷工具。教育設計
《從一堂課開始改變：把教育理念變成學生真的會經歷的學習》
從研究、課程與教育現場的設計歷程出發，適合較大型演講、教師增能、教育論壇或綜合分享。
FOR STUDENTS
學生講座與體驗工作坊
從青少年真實會遇到的情緒、關係、選擇、AI 使用與研究問題出發。主力推薦聚焦 SEL、情感教育與生涯探索，並可依年級與學校需求延伸為 AI、PBL 或學生研究主題。
閱讀完整介紹01｜主力推薦｜SEL × 自我覺察
《情緒不是麻煩：在選擇與互動中練習理解自己》
以貼近青少年的情境、選擇與互動，引導學生辨識情緒、理解需要，也練習同理、溝通與負責任的決定。
- 適合對象
- 國中生、高中生
- 建議形式
- 60–90 分鐘互動講座｜2–3 小時體驗工作坊
學生可以帶走什麼
- 辨識情緒與需要的具體方法
- 面對人際互動時可以實際使用的表達與思考步驟
內容源自青少年 SEL 桌遊行動研究與課堂實踐，不以單次活動宣稱固定成效。
02｜主力推薦｜情感教育 × 關係界線
《喜歡一個人以前：先認識關係中的自己》
從好感、期待、家庭經驗與關係界線出發，陪學生理解追求、拒絕與相處不只是技巧，更需要尊重自己、尊重對方並為選擇負責。
- 適合對象
- 八年級（國二）以上學生
- 建議形式
- 60–90 分鐘互動講座｜系列課程另議
學生可以帶走什麼
- 整理自己對關係的期待、需要與界線
- 理解追求、拒絕與回應中的尊重與責任
這不是戀愛成功學，也不替學生決定關係答案；內容可依年齡與校方需求調整。
03｜主力推薦｜生涯教育 × 自我探索
《人生不是一次選對：從 Holland 到自己的下一步》
從興趣、價值、能力與生活經驗開始，讓學生把測驗結果帶回自我理解，練習蒐集資訊、說明選擇並規劃下一個可行行動。
- 適合對象
- 國三、高中生
- 建議形式
- 60–90 分鐘互動講座｜2–3 小時探索工作坊
學生可以帶走什麼
- 用多個線索理解自己，而不是被測驗結果定型
- 把模糊方向轉成下一個可以嘗試的行動
Holland 在此作為教育與生涯探索工具，不是標準化心理衡鑑或診斷工具。
04｜延伸主題｜AI × 學習判斷
《別讓 AI 替你想：把 AI 變成學習助攻》
透過提問、比較、查證與修正，讓學生看見 AI 可以協助整理與發想，但理解、判斷與作品責任仍需要留在自己手上。
- 適合對象
- 國中生、高中生
- 建議形式
- 60–90 分鐘講座／示範｜2–3 小時任務工作坊
學生可以帶走什麼
- 分辨 AI 是助攻還是代替思考
- 留下提問、查證、採用與拒絕建議的使用歷程
依學生年齡、設備與校內 AI 使用規範調整活動。
05｜延伸主題｜PBL × 校園探究
《抱怨也能變研究：從冷氣不涼到校園改善》
從學生每天感受得到的校園問題開始，把抱怨轉成可觀察、可比較、可驗證的問題，再思考證據與改善方案。
- 適合對象
- 八年級（國二）以上學生
- 建議形式
- 60–90 分鐘案例講座｜2–3 小時探究工作坊
學生可以帶走什麼
- 把生活現象轉成可以探究的問題
- 分辨感受、證據、假設與改善方案
AI 與 Arduino 是可依任務加入的工具，不是活動主角。
06｜延伸主題｜學生研究 × 問題形成
《把好奇變成研究：從一個問題到可驗證的計畫》
從生活經驗與學習困惑出發，練習縮小題目、尋找資料、安排方法，並辨識證據能支持什麼、還不能證明什麼。
- 適合對象
- 高中生、學生研究團隊
- 建議形式
- 90 分鐘研究入門｜3 小時研究提案工作坊
學生可以帶走什麼
- 形成範圍清楚、可以蒐集證據的研究問題
- 完成包含資料來源、方法與下一步的初步研究構想
內容來自高中研究法、小論文與研究競賽指導；科展研究仍在進行與投稿準備中。
PRACTICE-BACKED SHARING
分享內容，來自實際課程、研究與學生指導
教案設計
嘉義市 115 年優良教案競賽｜優等
《戀愛的第一堂課｜在愛情中的自我覺察》
SEL 教育
國立嘉義大學師資培育中心 114 學年教案競賽｜特優
《SEL 覺醒之旅》
AI 教育
嘉義市 115 年人工智慧創新應用專題競賽｜佳作
指導作品《宏仁 LunchCare｜AI 團膳智慧推薦系統》
FLEXIBLE FORMATS
分享形式可以依學校需求調整
主題演講
適合校務會議、教師增能、教育論壇與主題分享。
實作工作坊
除了概念分享，加入工具操作、活動體驗或課程設計。
深度教師增能
從案例、方法到實際產出，讓參與教師完成初步設計。
教師社群／校本共備
依學校正在發展的課程或議題，進行聚焦討論與設計。
實際內容、時間與形式皆可依學校需求、參與對象與現場條件討論調整。
PAST SHARING & COLLABORATION
過往分享與合作
教育實踐仍在持續發生。教師研習、課程交流與合作紀錄正在陸續整理，未來會在這裡留下每一次教育對話的足跡。
INVITATION
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