生涯教育與成長
教育實踐同樣在找職業，國三、高一、高三其實在問不同的問題
同樣是找職業、查資料與連結自己，國三、高一、高三各有不同的課程任務。我從三個年級的教學安排出發，談國三如何打開可能並理解升學路徑，高一如何把興趣接到高中學習與科系，高三如何透過在職者訪談確認方向，並把選擇轉成學測前的準備。
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從教室出發，
寫下教育如何真實發生。
關於學生、課程、研究與教育科技的觀察與實踐紀錄。
最近更新｜2026.08
生涯教育與成長
教育實踐我到底該選哪一條路？｜高中生最常卡住的五個生涯難題
跟著熱門職業走、懷疑為什麼要讀大學、和父母僵持、擔心成績不夠，或面對太多選擇——高中生真正需要的不是一張答案，而是學會怎麼做決定。
課程設計 × 學生成長歷程
系列 00從國一到高三，我想設計的不是七門課，而是一條「學生成長路徑」
115 學年度宏仁中學｜綜合活動 × 生涯規劃 × 自主學習課程架構。把六年的課程放在一起思考，陪學生從認識自己、發現問題，逐步走向研究、選擇與行動。
教育實踐／PBL
系列 03PBL不只是做作品｜我如何讓學生從校園問題開始，真的採取行動？
從「冷氣為什麼不涼？」到資料蒐集、AI × Arduino 與改善驗證，讓學生從校園真實問題出發，走向證據、行動與修正。
教育實踐／自主學習
系列 01自主學習到底怎麼教？｜從「真的假的？」到學生真正主導自己的研究
從高一《生活研究所》到高二《自主研究計畫》，重新思考研究方法、Research Log、月度研究會議與 Research Critical Friends 如何一步一步把研究主導權交給學生。
校園輔導現場｜專題導讀
系列 00每個孩子都在等一位懂他的大人｜一位專輔教師的校園輔導札記
全校公認的問題學生，是真的有問題，還是我們還沒有理解他的行為正在說什麼？這是一組從校園輔導現場出發，關於信任、系統合作與專業成長的札記。
校園輔導現場｜第一章 01
系列 01老師，你可以當我爸爸嗎？｜孩子真正想要的，也許不是手機，而是陪伴
一個孩子問我能不能當他的爸爸。談下去才發現，他要的或許不是另一個父親，而是一段不會被手機取代的陪伴。
校園輔導現場｜第一章 05
系列 05我不想要上學，我只想要一直待在媽媽身邊｜當孩子害怕重要的人不再回來
她從走進教室、完成一堂課、兩堂課，到留下半天；一次次被接回來的經驗，讓孩子逐漸相信重要的人真的會再回來。
校園輔導現場｜第一章 06
系列 06我想要在班上交到朋友，但他們好像離我好遠好遠｜當想靠近變得困難
他不是不想交朋友，而是每一次準備靠近，都不知道第一句話該怎麼說。陪伴他的起點，不是替他找一個朋友，而是讓靠近變成可以練習的小步驟。
校園輔導現場｜第一章 07
系列 07他都可以一直打我，為什麼我不能打回去？｜陪孩子找到保護自己的方法
孩子真正想問的可能不是能不能打人，而是：當別人一直傷害我時，我還能怎麼辦？陪他從忍耐與反擊之外，重新找到保護自己的選擇。
校園輔導現場｜第一章 10
系列 10他們就是看我矮，才一直欺負我｜當孩子把別人的傷害變成對自己的討厭
同學把作業單舉高、嘲笑他搶不到籃板；當不能動手反擊後，他開始把怒氣轉向自己。這次，我們不只陪孩子整理情緒，也讓整個學校系統一起停止傷害。
校園輔導現場｜第一章 11
系列 11我畫畫第一名、跑步也最快，為什麼我還是一直哭？｜當好學生害怕自己失控
她是畫畫第一名、班上跑步最快的好學生，卻因一次不如預期的成績哭得停不下來。沙盤被她親手撥亂後，她第一次安全地靠近自己最害怕的失控。
校園輔導現場｜第一章 12
系列 12哥哥教我的，為什麼你們都說不可以？｜當孩子模仿最信任的人
阿智把菸與打火機帶進校園，背後不是單純的違規，而是在模仿最信任的哥哥。當家人給出不同答案，我們如何陪孩子不必選邊站，逐漸建立自己的判斷？
校園輔導現場｜第一章 13
系列 13老師說我沒救，媽媽也說沒人會喜歡我，那我到底怎麼辦？｜當孩子被大人的評價困住
小祥總在上課時間離開、躲起來，也把大人口中的『沒救』活成自己的樣子。直到一盆小番茄，讓他和身邊的大人重新看見：他其實細心、貼心，也有能力照顧別人。
校園輔導現場｜第一章 14
系列 14我想跟媽媽一起去，可是爸爸對我也很好，我不知道怎麼辦｜當孩子被迫在愛裡選邊站
小美在畫畫時突然哭得停不下來。她想跟媽媽走，卻也捨不得對她很好的爸爸。面對父母離異，孩子真正需要的不是替大人選邊，而是確定自己仍然被兩邊愛著。
AI × Arduino × 研究實作
教育實踐AI × Arduino｜GSR 感測實作：高中科展研究準備紀錄
從受試者操作、感測器連接到 Arduino 程式設定，記錄高中科展研究準備中的實作過程。研究持續進行中，尚非科展入選或獲獎成果。
SEL × 桌遊 × 行動研究
教育實踐《星際探航｜SEL 覺醒之旅》：讓學生在遊戲裡理解自己，也學習與他人相處
從角色、任務、選擇與合作開始，讓青少年在安全的心理距離中練習情緒覺察、人際溝通與負責任的決定。
AI × 教師工作流
教師增能從 ChatGPT、Gemini 到 NotebookLM：我如何建立教師 AI 備課流程
不比較誰是最強工具，而是依照發想、資料理解、內容製作與查核，安排各工具最適合的位置。
